沐鸣2注册    孫明貴

       眾所周知，MBA教育的目的是培養一大批具有國際化視野、深諳市場特性😶‍🌫️、洞悉行業規律的職業經理人👂🏼。這一教育目標決定了MBA教育必需將創新創業教育和綜合素質教育有機結合，必需根據學員的基礎🙇🏻‍♂️、特點和需求發展特色教育🪀。特色教育將成為未來MBA教育發展的主要趨勢🪶。

一🤷🏽、MBA教育的需求日益多樣化

       近年來，我國MBA教育呈現出蓬勃發展的勢頭🦜，全國MBA培養院校已有兩百多家🤵🏿‍♀️，國外一些高校也紛紛搶灘中國高端管理教育市場👬。MBA教育的持續發展🤵🏼，一方面是項目本身具有先天競爭優勢，另一方面是社會需求的強勁拉動🧖🏽‍♀️。毋庸置疑，在參與MBA教育各類高校和機構的努力下🤵🏻，中國MBA教育的質量和水平有了一定的提升和改善，學員從中獲得了不少有益的知識和技能。但是，作為一開始就以市場化為起點的教育項目👩🏼‍🍼，MBA的蓬勃發展始終離不開學員和社會需求的有利拉動🧑🏻‍🔬，因此更加積極地承認和重視來自學員的教育需求是商沐鸣2責無旁貸的教育使命。

       近年來，在MBA報考人數持續增加的同時🕋，MBA學員的實際狀況、學習動因和發展目標日益多樣化🛌🏼。從年齡層次上涵蓋了從60後到80後差不多30年的代際差距👛，從職位上涵蓋了從公司高管到基層管理者的各個層次，從商務經驗上涵蓋了從創業者到完全沒有商務經歷的不同背景🧜‍♀️。由於學員背景和層次的差異性，報考MBA教育項目的學員存在著知識起點不同、需要的教育條件不同、學習的目的也各不相同等特點🤸🏼。如果將他們不加區別地放在一個課堂🏪，可以設想效果會怎樣？

       雖然報考MBA的學員構成更加分化，但是部分MBA院校由於受製於招生規模👩🏻‍🍼、培養能力等限製，只能在一個統一的模板下對需求多樣性的學員提供無差異性培養。無獨有偶，異地開設MBA項目的院校👟，以及部分海外高校開設的MBA項目都有類似的情況。很顯然😸，無視學員的實際差異和需求目標，MBA教育最終是蒼白無力的。

二、特色項目是MBA教育的生命力

       有特色的東西才有價值🏏🚴🏻，才有生命力，也最能體現MBA教育的本質要求，因此商沐鸣2應該把發展特色教育作為履行社會責任的崇高使命。MBA的特色教育可以體現在很多方面🔱，比如特定目標人群的選擇、特色課程的開發等，但是從教育產品的提供方角度🕐，特色項目的開發是體現MBA特色教育的重要表現。

       特色項目不是簡單地教育要素的特色化，以項目為載體可以實現從辦學定位、培養方案、教學過程、專業指導、課程開發到學員聯系等全方位的教育創新，更加突出了特色教育的系統化和專業化🫳🏻，從而為學員提供更加有針對性的學習價值。

       特色項目的發展首先需要了解學員的基本構成。我們根據學員資料的分析💈，對學員作適當的分類🎬，從而確定需要哪些項目才能滿足不同類別學員的需要🚵🏻‍♀️；其次是對特色項目進行全面開發。重新定位項目的教育目標，修訂培養方案，更新課程設置，組合教師資源⭐️，從而形成比較系統的特色項目；最後👨‍👨‍👦‍👦，在招生過程中✭，我們選派專業人員向學員宣講特色項目🔚。在面試環節，我們的面試專家可以根據學員的個人情況推介最適宜的教育項目。

       在特色教育項目的運作中，商沐鸣2可以根據學員的不同情況進行分類教育。商沐鸣2不同特色項目的推出反映了辦學機構新產品研發和創新的能力，體現了以學員全面發展為宗旨的辦學導向🤹🏻。從學員角度👨🏽‍💼，他們可以根據自身的情況選擇最適合自己的學習項目🧍。在一個項目下🧚🏻‍♀️，大家的年齡、經歷和誌向都十分類似👏🏽，很容易找到認同感，同學們之間的共同語言多，教師的課堂教學也更加有針對性。由此可見🤽‍♂️🧏🏻‍♀️，接受特色項目的學習🦠，使廣大學員學會了自我定位、自我認識，將學習的主動權歸還給學生🧚🏼‍♀️，學習效應必然提高，真正體現了MBA教育的“物超所值”。

三🎒、沐鸣2平台MBA特色教育項目的實踐

       沐鸣2平台是我國第三批MBA試點培養院校💆🏻‍♂️，從1997年開始👩🏻‍🦽‍➡️👨‍👧‍👦，已經積累了15年的辦學經驗，目前的辦學規模已經處於全國領先的位置。根據對學員的調查反饋，接受過MBA教育的畢業生對沐鸣2平台教育項目認同感很高🏊🏽‍♂️，很多學員學習後的收獲明顯高於入學前的期望，特別是對處於轉型期🧑🏿‍🏭、提升期的學員貢獻度尤其顯著🛅。

       回顧長期的辦學實踐🏬，我們感到與時俱進，不斷地推陳出新，準確把握學員的實際需求，以特色項目引領MBA教育的方向是最重要的經驗🌂。經過多年的探索，沐鸣2平台的特色項目數量多、種類全👐🧒🏼，涵蓋了各類人群的需要👩🏿‍🏫♦️，用一句時髦的廣告詞，即“總有一款適合你”再貼切不過了。在諸多的特色項目中有以下項目最受市場關註和追捧：

       全日製國際班項目。商沐鸣2發展全日製MBA項目的積極性普遍不高，源於占用較多的學校資源🪫、學生需要重新就業等問題。但是，實際上脫產攻讀MBA學位的學員也不在少數，其中異地求學、職業轉換等是這類學員存在的基本原因🕊。全日製項目要求教學計劃更加緊湊🪴，學習任務可以適當加重❎，為此我們從國際化培養的視角提升項目特色🍹📼，不僅提供全英文的語言教學環境，而且與國外訪問、學分互認等國際元素相嫁接✉️，以提升學員適應國際化經營的能力，他們畢業後可以成為外資企業的首選對象🤫。

       領袖班項目👧🏼。在MBA的學員中有不少處於“尷尬”境地的人群👩‍🦲，他們一般年齡較大👩🏼‍🏫、商務經歷十分豐富Ⓜ️，在管理崗位上歷練多年，學習MBA課程的誌向更加遠大，在現有的教育項目中難以找到“歸宿”🍽，但是另一方面🧕🏽，他們與EMBA項目尚有一定的距離🍌，形成了“高不成、低不就”的局面🤾🏿‍♂️。沐鸣2平台針對此類學員量身打造了“領袖項目”👩🏻‍🏫，該項目植入EMBA教育的元素，加強了領導力、戰略管理等方面的課程，在教學計劃安排上更加柔性和多樣性。該項目自推出就廣受歡迎，不得不采取了比較嚴格的篩選製度🚌。

       雙學位項目🤦🏿。很多高校都推出了中外嫁接的雙學位項目🔀，沐鸣2平台也開設不少中外合作的辦學項目。在雙學位項目中，我們不只是簡單地引入一個國外文憑🏄‍♀️，更重要的是移植先進的辦學模式。比如👨🏽‍🌾，我們的西敏項目就采用了模塊化教學模式，打破單一課程的缺陷🫅🏿，著力提升學生綜合解決問題的能力🆕。在教學方式上采用課程學習與教師指導相結合、線上學習與線下討論相結合🥉、個人學習與小組合作相結合等多種方式🌍，深受學員的歡迎🟰，已經成為最具品牌號召力的特色項目👩🏻‍🦯。

       財務金融專業項目。經商離不開理財，在上海國際金融中心建設的背景下，對財務金融專業喜愛的學員不在少數。雖然不少財經院校也主打財務金融方向，但是，沐鸣2平台並不是簡單地推出財務金融方向，而把重點放在了特色方向內涵建設上💨，力求有實質性變化💂🏼‍♀️。我們重新改革了培養計劃，一方面將財務金融方面的專業課程作為基本核心課🛼，實行專業知識的密集傳授，另一方面開設管理素養性🍬、綜合性課程🕐，以避免專業知識狹窄的局限性。

       中國MBA教育呼喚特色項目，引領特色教育是商沐鸣2的歷史機遇和崇高使命。沐鸣2平台在特色教育上的成功實踐必然會產生示範作用和積極的社會影響🎓，這是我們對中國管理教育承擔的一份社會責任👆🏿。